1邴杰,刘恩山.科学教育中社会性科学议题研究的国际经验及启示[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,23(01):47-52.

2邴杰,刘恩山.科学教育中实施社会性科学议题教学的策略研究[J].教育科学研究,2021,No.310(01):67-72.（2021年3月被人大报刊复印资料《中小学教育》全文转载）

3邴杰,刘恩山.国际科学教育中科学教师SSI教学知识的研究进展与启示[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,22(03):33-39.

4邴杰,刘恩山.美国社会性科学议题教学研究及启示—以“议题探究”项目为例[J].比较教育学报,2021,No.336(06):131-141.

5邴杰,向本琼,宋宏涛,李森.新时代生物学实验实践类教学平台建设的困境及对策[J].高校生物学教学研究(电子版),2021,11(05):54-59.

6邴杰,宋宏涛,李森.基于深度学习的高校实验室安全教育课程体系的建构[J].实验室研究与探索,2021,40(11):286-290+309.

7邴杰,张根发.生物学前沿与进展开放课程建设的价值意蕴与实践探索[J].生物学杂志,2022,39(02):122-124.

8邴杰,曾少举,王友军等.高校生物学实验教学的课程育人经验—以“人体解剖生理学实验”为例[J].高校生物学教学研究(电子版),2022,12(03):42-46.

9邴杰,向本琼.错位发展视域下的高校生物科学专业模式研究,高校生物学教学研究（电子版),2019,9:2-6.

10邴杰,王友军.发育生物学与人类健康课程建设研究,高等理科教育,2018(03):89-95.

11邴杰,刘恩山.科学本质中“科学是创造性的工作”对科学教学的建议与启示,生物学通报，2018,53(11):15-17.